Herold

Observasjonene av barnehageansatte tar dem ikke ut fra avdelingen og er heller ingen fasit.

Observasjonene er ingen fasit

Ansatte er mer bevisste sin rolle

Bydelen har forståelse for at ansatte i barnehagene opplever et høyt arbeidspress og til tider har vanskelige prioriteringer i en hektisk hverdag. Barnehagene i bydelen skal gi et tilbud til barn og foresatte som er av høy kvalitet.

Det betyr ikke at det er manglende kvalitet i barnehagene i dag. Vi har gode medarbeidere, og ønsker å legge til rette for at alle skal ha mulighet til å utvikle sin kompetanse på samspill og relasjoner ytterligere.

I 2017 fikk de kommunale barnehagene i bydelen mulighet for å delta i studien «Trygg før 3» sammen med syv bydeler og kommuner, 78 barnehager totalt i landet. Forskningen var et samarbeid mellom Regionsenter for barn og unges psykiske helse RBUP, Handelshøyskolen BI og Regionalt kunnskapssenter for barn og unge, og NTNU.

Forskningen gikk blant annet ut på å teste effekten av en modell for å løfte samspillskvaliteten mellom ansatte og barna ytterligere.

I korte trekk innebærer Class-modellen (Classroom Assessment Scoring System) observasjon, refleksjon over eget arbeid på bakgrunn av observasjonene, og veiledning for å øke kompetansen hos den enkelte ansatte. Forskningen konkluderer med at modellen gir høyere kvalitet i samspillet mellom barn og ansatte.

En gang per år blir barnehagen observert for å se på hvordan samspillskvaliteten er i den enkelte barnehage. Omfanget av observasjonen er: 3 x 15 min punktobservasjon gjennomført av ekstern kollega (pedagog) som har hatt opplæring og er sertifisert for å gjøre observasjonene og gi tilbakemelding.

Etter gjennomført observasjon får avdelingen tilbakemelding på et allerede tidfestet avdelingsmøte 1 til 1,5 timer etterfulgt av en tilbakemeldingsrapport. Det betyr at tidsbruken borte fra barna er 1,5 timer i løpet av året.

Dette mener vi gir de ansatte mulighet for refleksjon over eget arbeid, en kompetanseheving som bedrer samspillskvaliteten med barna. Observasjonene med Class i seg selv tar ikke de ansatte ut fra avdelingen og er ingen fasit, men er et øyeblikksbilde og hjelpemiddel for gode refleksjoner i personalgruppen.

Delta i OsloDebatten

Resultatene i studien og ikke minst den systematiske og kontinuerlige tilnærmingen til kompetanse og kvalitetsutvikling var noe Bydel Nordre Aker ønsket å fortsette med. Gjennom årene ser vi at det har vært et godt valg. Kvalitetssatsningen er forankret i bydelens ledelse og bydelens kultur -og oppvekstkomité (KO).

Hensikten og gevinsten er et felles språk og et felles utgangspunkt for veiledning og refleksjon, som er et tydelig krav i Rammeplanen. Gjennom systematisk kvalitetsarbeidet etter denne modellen opplever vi at ansatte er enda mer bevisste sin rolle i relasjonen med barna, som igjen gir barna kontinuerlig mulighet for omsorg lek og læring som er barnehagens mandat.

Mange av elementene i Class finner man igjen i Rammeplanen. Slik bidrar denne metoden med å sikre at barnehagene følger opp føringene i Rammeplanen. Eksempler på dette er: Barnehagen skal ivareta barns behov for omsorg – alle barn skal oppleve å bli sett og forstått. Barnehagen skal legge til rette for omsorgsfulle relasjoner (kapittel 3).

Styrken til observasjonsverktøyet Class er at den hjelper til med å konkretisere Rammeplanens områder gjennom refleksjon over egen praksis.

Les flere kommentarer, debattinnlegg og Oslo-historier på Avisa Oslos debattside Oslodebatten

Et amerikansk måleverktøy er fasiten. Barna mister oss, men de kaller det kvalitet

Fra «ikke-sted» til «pulserende.» Vil barna mine ha råd til å bo her?

Ingen ønsker at Bjørvika ender opp som en eldreghetto

Barnehagen avvikles stille og gradvis. Det vil koste dyrt senere