Permanent nivådeling er neppe løsningen på utfordringene i norsk skole, uansett hvor mye Simen Velle skulle ønske at det var det.

Skolepolitikken kan ikke styres av magefølelse, Simen Velle

Permanent nivådeling er neppe løsningen på utfordringene i norsk skole, uansett hvor mye Simen Velle skulle ønske at det var det.

De vanskelige overgangene

For å skape en skole der elevene lærer mer og bedre, må vi ha helt andre tiltak enn det Frp tar til orde for.

Skolen må være en buffer mot autoritære krefter

Å kutte skolefag vil gjøre grunnmuren svakere

Hvem skal få styre feeden til barna våre?

Debatt

Dette er et debattinnlegg som gir uttrykk for skribentens holdninger og meninger. Du kan sende inn debattinnlegg til debatt@dagsavisen.no.

På NRK nyhetsmorgen 28. oktober sa stortingsrepresentant Simen Velle at han tror at permanent nivådeling og flere spesialskoler vil bidra til mye positivt for norsk skole.

Det er urovekkende at Fremskrittspartiets utdanningspolitiske talsperson, Simen Velle – fra Stortingets største opposisjonsparti – baserer skolepolitikken på tro og ideologiske skylapper, ikke på forskning og fakta.

Som Johannes Finne og Kari Gusfre ved Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning påpeker: Permanent nivådeling løfter ikke skolen.

Dette støttes av også flere forskningsrapporter. Forskere ved CEMO (UiO) har analysert testpoeng fra internasjonale undersøkelser med over 2 millioner elever, fordelt på 21 sykluser fra 1995 til 2016 og fra 75 ulike land. Resultatene viser at tidlig sortering øker forskjellene i læringsresultater og skaper større ulikhet mellom elever.

En ny metaanalyse, basert på 53 studier, bekrefter også at det foreligger godt belegg for at nivådeling øker ulikheten.

Det høres enkelt ut: Del elevene etter nivå, så blir undervisningen mer målrettet og effektiv.

Men virkeligheten er mer kompleks. Norsk skole har utfordringer med uro og elever som ikke opplever mestring.

Det må vi ta på alvor. Men løsningen er ikke å splitte barnegrupper tidlig i skoleløpet. Det svekker fellesskolen, som er grunnmuren i et inkluderende samfunn.

Dessverre ser det ut til at ideologiske skylapper står i veien for at Frp skal forstå at for å skape en skole der elevene lærer mer og bedre, må vi ha helt andre tiltak enn det de selv tar til orde for.

Ap-regjeringen gjennomfører nå en politikk for mer praktisk, aktiv og variert undervisning i en skole der læreren er sjef i klasserommet.

Permanent nivådeling er nok ikke løsningen på utfordringene i norsk skole, uansett hvor mye Simen Velle skulle tro, føle eller ønske at det var det.