Herold

Fordi fremtidens skole trenger det.

Oskar har akkurat fylt seks år, er yngst i klassen sin, og har oddsene mot seg - gutter født sent på året har høyere risiko for mistrivsel i skolen.

Likevel elsker han skolen.

Det er ikke fordi han allerede leser flytende – det gjør han ikke. Og det er slett ikke fordi han gleder seg til leseleksene. Men på skolen får han noe viktig: opplevelsen av å mestre. Hver dag får han kjenne at han får til noe, han utvikler seg, han hører til.

Når vi spør hvordan dagen har vært, svarer han alltid: – Jeg har hatt det bra.

Denne dagen legger han stolt til: – Vi i klassen er gode. Og vi har gått over hundre dager på skolen!

Han tenker på 100-dagersfesten de nettopp hadde – men det er noe mer også. En klasse som er “god”. Et fellesskap han er en del av.

Hva gjør det med et menneske å få en slik start på skolelivet? Forskning viser at en god start gir positive ringvirkninger langt opp i klassetrinnene.

Det er likevel ikke til å stikke under en stol at det ikke bare er solskinnshistorier i skolen. Dette kommer blant annet fram gjennom omfattende avviksmeldinger knyttet til vold og trusler. Skoleopplevelsene, også blant førsteklassingene, varierer. Evalueringen fra seksårsreformen, som senket skolestarten fra syv til seks år, peker på behovet for økt kompetanse om begynneropplæring og om hvordan en skal lage gode dager for seksåringene, slik som Oskar har.

Alt starter i lærerutdanninga

Skal skolen lykkes med den viktige jobben med å ta imot og legge til rette for mestringstro og læringsglede fra start av, trenger vi lærere som er gode fagformidlere, bruker varierte og kreative undervisningsmetoder – og samtidig vet hvordan de skal bygge relasjoner, skape trygghet, gi mot og tenne nysgjerrighet i fag. Vi som jobber i lærerutdanninga, bærer et ansvar for at studentene får erfaringen og kunnskapen som trengs. For at barn som Oskar skal oppleve mestring, må lærerstudenter ikke bare lese om relasjoner, inkludering, tverrfaglighet og god didaktikk – de må erfare det.

Lærerutdanninga – en modell for det vi ønsker å se i skolene

Grunnskolelærerutdanningen 1-7 på UiT tar dette på alvor. På tvers av fag vil vi være en modell for det vi ønsker å se i skolen. Vi vil gi studentene faglig dybde gjennom teori om for eksempel barns språkutvikling, men også erfaring med tilhørighet, trivsel og forskningsbasert undervisningsmetodikk. Lærerutdanninga skal vise fram undervisning som møter barns behov, og på den måten gjøre studentene i stand til å drive undervisning som fører til mestring og utvikling. En lærerstudent sa det slik etter å ha deltatt i en lekbasert undervisningsøkt:

"Jeg tar med meg denne erfaringen som en styrke for oss som i fremtiden skal jobbe med barn, fordi vi selv fikk kjenne på følelsen av å leke – og i tillegg synes det er gøy. Dersom vi klarer å implementere mer lekbasert læring i skolen, kan det tenkes at skolen vil virke mindre «kjedelig» for flere av elevene våre."

Når studentene selv får oppleve varierte og kreative undervisningsaktiviteter, er det større sannsynlighet for at de tar dette med seg ut i praksis og videre i yrkeslivet. Studenter som får mulighet til å synge, leke, skape og utforske i forbindelse med fag, får ikke bare faglig dybde, men også erfaring med å bygge relasjoner og skape gode læringsmiljøer. Tverrfaglig undervisning som legger til rette for mye øving – både under praksisperioder og på campus, ruster studenter for det viktige oppdraget med å skape en skolegang som den Oskar opplever, for alle barn.

Læreryrket – et samfunnsoppdrag med mening

Og du, forestill deg å være lærer og få være den som lager gode dager for skolestarterne! Disse små menneskene som kommer til skolen med hjertet utenpå jakka og som bare har lyst å få til, være med, være en del av, få leke og lære! Å være lærer er fantastisk! Vil du ha en jobb med mening der du gjør en forskjell for barn og unge? Velg lærerutdanning, opplev samhold og læringsglede, og få en jobb der du er med på å forme framtida.

Vi ønsker deg velkommen til lærerutdanningen, fordi vi trenger gode folk med utdanning og det samme trenger fremtidas skole!

Kyss skolen – og bli forelska i læreryrket!

Tidligere kronikker i denne serien:

Hvor ble det av leken i skolen?

1799: Den første ABC-bok for nordnorske barn

Vi trenger lærere som blir i yrket

Matematikk er nordnorsk kulturarv

Kunstfagene er nøkkelen til fremtiden

Mormor kan redde verden

Fra kalkulator til kunstig intelligens

Når barns rettigheter styrkes – hva skjer med fellesskapet?

Frå grautmunk i Tromsø til nasjonal diktar

Demokratiets førstelinje